聚焦前沿? 共研康復(fù)精技

我機(jī)構(gòu)參訓(xùn)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了包括但不限于：孤獨(dú)癥兒童的問(wèn)題行為及干預(yù)策略，基礎(chǔ)常規(guī)學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容應(yīng)用行為分析在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教育中的運(yùn)用，孤獨(dú)癥兒童家庭訓(xùn)練原則和方法，孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）共患病的管理。

孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練需要遵循科學(xué)原則，才能最大化促進(jìn)患兒發(fā)展：

尊重個(gè)體與正向發(fā)展：孤獨(dú)癥兒童雖然存在社交溝通障礙，但他們與正常兒童一樣具有被尊重的需求。家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，避免過(guò)度指責(zé)或強(qiáng)迫訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，充分保護(hù)自尊心的孩子康復(fù)效果顯著提升，約10%的兒童能實(shí)現(xiàn)最大限度康復(fù)，20%可完全自理。在行為干預(yù)上，采用替代強(qiáng)化策略，如當(dāng)兒童玩唾液時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)習(xí)刷牙或嚼口香糖（需注意安全），既滿足口腔刺激需求又培養(yǎng)生活技能，而非簡(jiǎn)單禁止。

聚焦前沿? 共研康復(fù)精技

孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練需遵循個(gè)體化、生態(tài)化、低起點(diǎn)漸進(jìn)原則，在結(jié)構(gòu)化環(huán)境中實(shí)施**模仿-運(yùn)動(dòng)-語(yǔ)言-自理的綜合訓(xùn)練，特別注重及時(shí)反饋與指令優(yōu)化。針對(duì)超過(guò)70%ASD患者存在的共患病，必須建立“多維評(píng)估-分層干預(yù)-家庭支持的管理體系，重點(diǎn)識(shí)別處理ADHD、胃腸道問(wèn)題、焦慮障礙等常見共患病。

每一次外出學(xué)習(xí)，都是為了將最前沿、最有效、最具人文關(guān)懷的康復(fù)理念與技術(shù)帶回機(jī)構(gòu)，最終服務(wù)于我們身邊的孩子們及其家庭。

通過(guò)此次在隴南的集中研修，我機(jī)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)：深化了對(duì)孤獨(dú)癥兒童核心障礙與發(fā)展需求的理解；掌握了多項(xiàng)干預(yù)技術(shù)的最新實(shí)操要點(diǎn)和優(yōu)化策略；開闊了專業(yè)視野，與全國(guó)同行進(jìn)行了深度交流與經(jīng)驗(yàn)互鑒；堅(jiān)定了運(yùn)用專業(yè)知識(shí)持續(xù)助力每一位特殊兒童發(fā)展?jié)撃堋⑻嵘钯|(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)融合的決心與信心。

在為期4天的緊湊學(xué)習(xí)中，我機(jī)構(gòu)的老師們表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，她們認(rèn)真聆聽專家講解、踴躍參與互動(dòng)問(wèn)答、積極進(jìn)行分組討論、如饑似渴地汲取知識(shí)精華。對(duì)于ASD共患ADHD這一復(fù)雜情況，應(yīng)關(guān)注其獨(dú)特的中央后回神經(jīng)機(jī)制，采用藥物-感覺(jué)統(tǒng)合-執(zhí)行功能訓(xùn)練-飲食調(diào)整**的綜合干預(yù)模式。家長(zhǎng)需理解康復(fù)是漸進(jìn)過(guò)程，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)成為孩子的“終身干預(yù)師”，同時(shí)避免電子設(shè)備依賴及代際教養(yǎng)沖突

我們將把本次學(xué)習(xí)的寶貴成果，盡快融入到我機(jī)構(gòu)日常的教學(xué)評(píng)估、個(gè)別化方案制定、康復(fù)訓(xùn)練實(shí)施、家庭教育指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化我們的專業(yè)服務(wù)，力求為每一位孤獨(dú)癥兒童及其家庭提供更有溫度、更有質(zhì)量的支持。

潛心研修? 滿載收獲而歸

利用培訓(xùn)閑暇時(shí)間，我院院長(zhǎng)前往兄弟單位與各位家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)溝通交流，了解兒童訓(xùn)練康復(fù)情況，為各位家長(zhǎng)答疑解惑。同時(shí)與各位老師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)探討。

省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)及專家現(xiàn)場(chǎng)示范孤獨(dú)癥康復(fù)資料管理“金標(biāo)準(zhǔn)”

2025年6月12日上午，由省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)及各位專家?guī)ш?duì)，全體學(xué)員一行前往隴南市康復(fù)醫(yī)療中心現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，與康復(fù)中心的各位醫(yī)生、老師深入溝通交流，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目資料整理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)” 進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)講解。

隴南之行，是一次專業(yè)之旅、成長(zhǎng)之旅、收獲之旅！感謝主辦方及各位專家的傾情授課與分享。

我們深知，在孤獨(dú)癥康復(fù)的道路上，探索永無(wú)止境，專業(yè)永不停步。我機(jī)構(gòu)全體教師將繼續(xù)秉持精進(jìn)專業(yè)、用心服務(wù)的理念，不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)提升，努力成為點(diǎn)亮“星星的孩子”成長(zhǎng)之路上的溫暖微光，為他們的融合與發(fā)展貢獻(xiàn)我們的專業(yè)力量！— 關(guān)愛，不止于陪伴，更在于專業(yè)的支持。